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淄博十一中關(guān)于舉辦“同聽一節(jié)課”教研活動的通知
2024-03-11 14:47:14為更好落實(shí)教學(xué)規(guī)范提升活動，加強(qiáng)備課組集體教研，提升青年教師備課、上課水平，推動學(xué)校教學(xué)成績不斷提高，學(xué)校決定舉辦“同聽一節(jié)課”教研活動。
一、活動時(shí)間
2023年3月中下旬。
二、參與人員
1.出課人員
2021年、2022年參加工作入職我校的青年教師。
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序號 |
姓名 |
性別 |
出生年月 |
參加工作年月 |
進(jìn)入我校年月 |
學(xué)科 |
年級 |
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1 |
金丹丹 |
女 |
1992.11 |
2021.08 |
2021.08 |
英語 |
初中 |
|
2 |
耿文杰 |
女 |
1996.08 |
2021.08 |
2021.08 |
地理 |
高二 |
|
3 |
陳國婧 |
女 |
1996.11 |
2021.08 |
2021.08 |
政治 |
高二 |
|
4 |
于麗君 |
女 |
1996.12 |
2022.08 |
2022.08 |
英語 |
高一 |
|
5 |
張 盼 |
女 |
1997.04 |
2022.08 |
2022.08 |
化學(xué) |
高一 |
|
6 |
黃 迪 |
女 |
1997.08 |
2022.08 |
2022.08 |
物理 |
高一 |
|
7 |
姜興晨 |
男 |
1997.11 |
2022.08 |
2022.08 |
政治 |
初中 |
|
8 |
張 宇 |
女 |
1998.04 |
2022.08 |
2022.08 |
數(shù)學(xué) |
初中 |
|
9 |
劉 璐 |
女 |
1998.10 |
2022.08 |
2022.08 |
物理 |
高一 |
2.聽課人員
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處和高一、高二、初中部管理干部，高一、高二、初中部備課組長，2021年、2022年入職青年教師的導(dǎo)師。
三、活動辦法
1.青年教師學(xué)習(xí)《淄博市普通高中課堂創(chuàng)新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《淄博市普通高中課堂教學(xué)“三課型五環(huán)節(jié)”操作要點(diǎn)》認(rèn)真?zhèn)湔n、研課、磨課；聽課人員對每位出課人員推門聽課，課后點(diǎn)評并填表打分。
2.同聽形式：
由教務(wù)處或年級負(fù)責(zé)牽頭組織。根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的同聽形式。
(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)+教務(wù)處或年級+備課組長同聽一節(jié)課；
(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)+教務(wù)處或年級+導(dǎo)師同聽一節(jié)課；
(3)教務(wù)處或年級+備課組長同聽一節(jié)課；
(4)教務(wù)處或年級+導(dǎo)師同聽一節(jié)課；
(5)由學(xué)校安排的其他形式。
四、結(jié)果評價(jià)
聽課人員根據(jù)《淄博市普通高中課堂創(chuàng)新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《淄博市普通高中課堂教學(xué)“三課型五環(huán)節(jié)”操作要點(diǎn)》進(jìn)行評價(jià)打分，教務(wù)處于3月末進(jìn)行成績匯總，相關(guān)成績在教學(xué)值周工作報(bào)告中體現(xiàn)；活動成果記入青年教師及導(dǎo)師工作手冊，納入青年教師培養(yǎng)管理工作考核評價(jià)。
山東省淄博第十一中學(xué)
2023年3月17日
附件 1
淄博市普通高中課堂教學(xué)創(chuàng)新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
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評價(jià)項(xiàng)目 |
評 價(jià) 內(nèi) 容 |
分值 |
得分 |
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A 學(xué)生 學(xué)習(xí) 活動 (60 分) |
參與 程度 |
學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動；80%以上的學(xué)生敢于提出問題并發(fā)表自己的見解，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 |
10 |
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習(xí)慣 培養(yǎng) |
養(yǎng)成認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的習(xí)慣；95%以上的學(xué)生具有展示、 傾聽、思考、質(zhì)疑、探究、交流、合作、分享等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 |
10 |
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|
|
過程 體驗(yàn) |
在教師指導(dǎo)下，能自主開展閱讀、思考、研討、觀察、推理、驗(yàn)證等探究性的學(xué)習(xí)活動；體驗(yàn)并經(jīng)歷知識形成與發(fā)展的過程；獲得良好的學(xué)習(xí)方法。 |
20 |
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|
交流 互動 |
師生、生生之間能進(jìn)行深層次的對話與交流，提出的問題 具有探究性和獨(dú)創(chuàng)性；學(xué)生主動展示，同時(shí)善于傾聽別人的意見，采納別人好的建議，實(shí)現(xiàn)資源共享。 |
10 |
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學(xué)習(xí) 效果 |
學(xué)生學(xué)懂學(xué)會，知識技能掌握扎實(shí)到位；能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)；學(xué)習(xí)效能高，當(dāng)堂檢測效果好，達(dá)標(biāo)率高。 |
10 |
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B 教師 教學(xué) 活動 (40 分) |
教學(xué) 理念 |
教育教學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)科思想把握到位，符合新課程改革和生本教育的要求，注重德育滲透和學(xué)科核心素養(yǎng)的培育；教師角色定位準(zhǔn)確，組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用落實(shí)好，注重導(dǎo)學(xué)思想滲透；正確處理教與學(xué)、知識與技能、過程與結(jié)果之間的關(guān)系；以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展，具有大教育觀。 |
5 |
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教學(xué) 目標(biāo) |
在調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定符合課標(biāo)、教材要求的課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)； 目標(biāo)具體、明確、適當(dāng)，操作性強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，注重學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的引導(dǎo)作用，突 出大概念與主題、知識結(jié)構(gòu)化與教學(xué)情境等要素作用。 |
10 |
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教學(xué) 內(nèi)容 |
遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，正確領(lǐng)會教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)情，有效 整合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性使用教材，合理開發(fā)教學(xué)資源；重 點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)突出，內(nèi)容安排合理；落實(shí)學(xué)科大概念和 結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念，注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。 |
10 |
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教學(xué) 過程 |
教與學(xué)活動安排合理，突出學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供充 足的探究、交流的時(shí)間與空間；教學(xué)方式靈活而富有新意； 正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 積極探索微課程教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)，信息技術(shù) 與學(xué)科教學(xué)的融合度高；教學(xué)評價(jià)科學(xué)及時(shí)有效，評價(jià)方 式多樣化。 |
10 |
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教師 素養(yǎng) |
課前準(zhǔn)備充分，工作態(tài)度積極；教態(tài)親切和藹，富有激情； 普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言簡練準(zhǔn)確，富有啟迪性；知識面寬，教 學(xué)技能嫻熟；板書規(guī)范美觀，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。 |
5 |
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注：各學(xué)科可以此為基礎(chǔ)，制定學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng)新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
附件 2
淄博市普通高中課堂教學(xué)
“三課型五環(huán)節(jié)”操作要點(diǎn)
為全面落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)要求，依據(jù)高效課堂教學(xué)理論， 結(jié)合我市課堂教學(xué)實(shí)際，借鑒生本教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)及合作教學(xué)課堂操作，現(xiàn)將我市普通高中課堂教學(xué)“三課型五環(huán)節(jié)”操作要點(diǎn)提示如下，請結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況靈活運(yùn)用。
1.新授課的教學(xué)模式
明確目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課—問題驅(qū)動、自主探究、合作學(xué)習(xí)—成果展示、匯報(bào)交流、難點(diǎn)突破—歸納總結(jié)、提升拓展、遷移轉(zhuǎn)化—反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)、綜合提升
2.復(fù)習(xí)課的基本模式
優(yōu)化情境、問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)—重點(diǎn)突破、化難為易、合作探究—知識梳理、點(diǎn)拔歸納、形成結(jié)構(gòu)—典例評析、歸類總結(jié)、深化提高—變式鞏固、拓展完善、查缺補(bǔ)漏
3.講評課的基本模式
錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因、明晰重點(diǎn)—自主糾正、反思內(nèi)化、落實(shí)基礎(chǔ)—合作交流、問題匯報(bào)、聚焦難點(diǎn)—重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)、有效達(dá)成—變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)、反思提升
其它課型可在三種課型基礎(chǔ)上靈活加以改造。