根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）〉和語文等十五個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的通知》和山東省教育廳、淄博市教育局新課程改革與課程設(shè)置的精神文件要求，確保我校普通高中課程改革順利實(shí)施，特制定此方案。

第一，強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)，重視學(xué)校課程管理制度的建設(shè)。

我校成立了課程領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科專家指導(dǎo)小組，統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)、組織、開展我校的新課程實(shí)驗(yàn)工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念和教育部、教育廳相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情、學(xué)情，將制訂一系列適合我校新課程實(shí)施的指導(dǎo)文件，如學(xué)生選課指導(dǎo)方案、學(xué)分認(rèn)定方案、班級管理制度、校本教研制度、課程資源開發(fā)計(jì)劃等，從管理層面為新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施提供保障。

第二，重視課程研究，積極開發(fā)課程資源。

實(shí)施新課程首先要從教學(xué)內(nèi)容研究入手，研究教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)內(nèi)容的選取、各領(lǐng)域知識間的邏輯結(jié)構(gòu)、教學(xué)的呈現(xiàn)方式等等。在課程資源的開發(fā)上，要充分挖掘校內(nèi)外課程資源，充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，并積極開發(fā)校本課程，滿足學(xué)生多樣化的選擇性需求。

第三，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，新教材體系、內(nèi)容、要求的研究應(yīng)放到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中去進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重體現(xiàn)新課程理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、注意教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇，實(shí)施有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

第四，實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，合理開展學(xué)分認(rèn)定。

用學(xué)分進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績管理是新課程的一項(xiàng)重要改革。在學(xué)生畢業(yè)評價(jià)中要注意紙筆測試與非紙筆測試相結(jié)合、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合，科學(xué)合理地開展評價(jià)，形成富有我校特色的學(xué)分認(rèn)定方案。

新課程新理念，對于我們有著50多年辦學(xué)歷史的淄博十一中廣大教師來說，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。我們要充分把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，只要我們扎實(shí)抓好課程改革的落實(shí)，學(xué)校的發(fā)展歷史必將揭開新的一頁。

目 錄

總綱

一、課程實(shí)施的指導(dǎo)思想

二、課程實(shí)施的目標(biāo)任務(wù)

三、課程實(shí)施的基本原則

四、課程實(shí)施的資源

學(xué)校課程實(shí)施總體方案

一、課程結(jié)構(gòu)和管理

二、各學(xué)科課程結(jié)構(gòu)和課程開設(shè)方案

三、課程編排的原則和程序

四、學(xué)生選課指導(dǎo)制度

綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案

一、實(shí)施依據(jù)

二、課程內(nèi)容

三、實(shí)施方案

四、學(xué)分認(rèn)定

五、組織管理及職能

校本課程（選修Ⅱ）的開發(fā)與實(shí)施

一、校本課程開發(fā)的依據(jù)

二、課程的開發(fā)與實(shí)施

課程的評價(jià)

一、模塊學(xué)業(yè)評價(jià)

二、學(xué)生成長記錄評價(jià)

三、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

教師、學(xué)生的發(fā)展

一、教師的專業(yè)發(fā)展

二、學(xué)校班級管理

保障措施

一、成立機(jī)構(gòu)，為新課程實(shí)施提供組織保障

二、堅(jiān)持教研領(lǐng)路，加強(qiáng)對課程實(shí)施的指導(dǎo)

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，落實(shí)新課程的研修

四、加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍

淄博十一中普通高中新課程實(shí)施方案（試行）

實(shí)施普通高中課程方案是順應(yīng)國際高中課程改革潮流，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大改革。為保證我校普通高中課程改革的順利進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)校正確實(shí)施《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，現(xiàn)根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定此方案。

總 綱

一、課程實(shí)施的指導(dǎo)思想

學(xué)校實(shí)施普通高中新課程必須堅(jiān)持以“三個(gè)面向”、“三個(gè)代表”及科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的要求，把普通高中新課程改革作為深化學(xué)?；A(chǔ)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，立足我校實(shí)際，吸取省內(nèi)外課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，創(chuàng)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力的我校高中新課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展和教師整體素質(zhì)的提高，為營造高素質(zhì)勞動者和一大批專門人才、拔尖創(chuàng)新人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。

二、課程實(shí)施的目標(biāo)任務(wù)

高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育，是為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。我校實(shí)施新課程的目標(biāo)任務(wù)是：

1．突出強(qiáng)調(diào)普通高中課程“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的核心理念，體現(xiàn)新課程的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性和多樣性。通過人才培養(yǎng)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

2．全面落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)。把培養(yǎng)目標(biāo)的健全人格和公民基本素養(yǎng)作為高中教育的基本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育價(jià)值觀的落實(shí)。

3．完成對《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、各科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的學(xué)習(xí)與探索，通過實(shí)踐、反思，積累我校新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，完善我校新課程實(shí)施體系，促進(jìn)新課程在我校的穩(wěn)步實(shí)施。

4．制訂我校高中新課程的管理制度，構(gòu)建與高中新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理體系，重建新課程條件下的班級管理，建設(shè)獨(dú)具特色的校本課程，創(chuàng)建學(xué)校重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程文化，促進(jìn)學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變。

5．探索服務(wù)新課程目標(biāo)、適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

6．重視學(xué)生的公民基本素養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，合理而有序地安排課程，建立選課指導(dǎo)制度，引導(dǎo)學(xué)生形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃，完善學(xué)校綜合實(shí)踐課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

7．建立發(fā)展性評價(jià)體系。改進(jìn)校內(nèi)評價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長過程相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，探索建立與高中新課程相配套學(xué)分認(rèn)定制度和考試制度，促進(jìn)學(xué)生評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

8．建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師對教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)有利于教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程，以促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

三、課程實(shí)施的基本原則

1、堅(jiān)持科學(xué)性原則。

合理搭配每個(gè)科目（學(xué)科）的必修模塊和選修模塊。為了給高一新生熟悉新課程和以后進(jìn)行個(gè)性化選課提供良好的基礎(chǔ)和更大的選擇空間，高一年級以必修課為主，也可以為向不同方向發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)高考相關(guān)內(nèi)容提供更充足、更集中的時(shí)間。

2、堅(jiān)持發(fā)展性原則。

注重學(xué)生知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)和初中與高中知識銜接，課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)通盤考慮，以有利于每個(gè)科目的知識銜接，根據(jù)不同科目的特點(diǎn)和在選拔中的權(quán)重，參照現(xiàn)行的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，合理搭配每個(gè)科目的必、選修模塊及其周課時(shí)數(shù)。

3、堅(jiān)持穩(wěn)妥性原則。

高中課程設(shè)置直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量，特別是我省剛剛進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)，還沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此學(xué)校在課程設(shè)置上首先堅(jiān)持穩(wěn)妥推進(jìn)的原則，在充分領(lǐng)會新課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源和師資力量，合理設(shè)置新課程，并在探索中隨時(shí)調(diào)整，逐步改進(jìn)。

4．堅(jiān)持指導(dǎo)性原則。

學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)和宏觀調(diào)控，在尊重學(xué)生發(fā)展意向的前提下，保持選修模塊的相對集中，盡量減輕學(xué)校教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

四、課程實(shí)施的資源

我校有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，鮮明的辦學(xué)特色，社會聲譽(yù)好。學(xué)校占地面積206畝，學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃布局，功能區(qū)劃科學(xué)、合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、訓(xùn)練區(qū)、生態(tài)區(qū)四區(qū)分離，學(xué)?；巨k學(xué)條件齊備，普通教室、專用教室、輔助用房、辦公用房的設(shè)計(jì)、設(shè)置、數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)一流，隨著三期工程的竣工，基本辦學(xué)條件與內(nèi)部設(shè)施都將高于省級標(biāo)準(zhǔn)，特別是內(nèi)部設(shè)施，每個(gè)教室都是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室，互聯(lián)網(wǎng)、有線電視網(wǎng)、課件點(diǎn)播網(wǎng)和校園監(jiān)控網(wǎng)“四網(wǎng)合一”。每間教室都配有一個(gè)書房，書房內(nèi)每生一個(gè)書櫥，學(xué)生不常用物品、衣服、衛(wèi)生工具可集中存放。學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源穩(wěn)定，能足額保證學(xué)校正常運(yùn)行及長期穩(wěn)定發(fā)展。辦公室、教室實(shí)驗(yàn)儀器室、圖書閱覽室、微機(jī)室、語音室、德育展室、勞技室、音舞美書法史地室、衛(wèi)生室、電教室、體育器材、操場、體育館、學(xué)生宿舍、廁所、食堂、道路、綠化等均達(dá)1類配備標(biāo)準(zhǔn)，管理使用完好

2．目前237名專任教師，年齡梯度合理，全部本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷占22％，碩士學(xué)位10人，全國模范教師1人，省特級教師1人，淄博名師2人，省市級教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人36人，承擔(dān)13個(gè)省、市、中央教科所科研課題。

3．在德育教育方面，學(xué)校設(shè)教育處、年級組、班主任三級管理體系；在教學(xué)科研方面，學(xué)校設(shè)教科研處、教研室、備課組三級教學(xué)研究和管理體系。教育教學(xué)服務(wù)體系完備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工具體明確。

4．學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確的辦學(xué)目標(biāo)。按“落實(shí)教學(xué)常規(guī)，以生為本，以學(xué)定教，打造有效課堂”和“遵守行為規(guī)范，誠實(shí)守紀(jì)，善良向上，培育社會棟梁”得工作重點(diǎn)開展教育教學(xué)工作。抓住學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，用系統(tǒng)論的思想，盤活學(xué)校發(fā)展的一切積極因素，立足提高質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)：課堂，找準(zhǔn)教育的本質(zhì)與實(shí)質(zhì)：誠實(shí)紀(jì)，善良，教師的不斷改革中發(fā)展性成長，學(xué)生按“培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性，文理并重，多元成才”的學(xué)校的辦學(xué)理念尋求成長歸宿，“想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”逐步成為學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，幾年來逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、人與環(huán)境相協(xié)調(diào)、教學(xué)質(zhì)量提高與學(xué)生終身發(fā)展相協(xié)調(diào)。。

5．學(xué)校通過教代會通過了學(xué)校課程建設(shè)體系，并初步形成了必修課注重基礎(chǔ)性，選修課突出選擇性，綜合實(shí)踐課提倡多樣性，校本課程增強(qiáng)適應(yīng)性的課程理念，并在教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校高度重視課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須注重基礎(chǔ)性、關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀，將三維目標(biāo)有機(jī)融合，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、探究性和實(shí)效性，落實(shí)課堂教學(xué)既要“實(shí)”又要“活”的教學(xué)要求。

學(xué)校一直堅(jiān)持開設(shè)信息技術(shù)與通用技術(shù)課程，開設(shè)了心理健康教育，誦讀《弟子規(guī)》等美德教育課程，為新課程的實(shí)施作好了前期準(zhǔn)備。

學(xué)校課程實(shí)施總體方案

一、課程結(jié)構(gòu)和管理

1．課程結(jié)構(gòu)

普通高中課程由8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、14個(gè)科目、100多個(gè)模塊三個(gè)層次構(gòu)成。

每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域由一到幾個(gè)課程價(jià)值相近的科目組成；每一科目由若干模塊組成；模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。

課程分為必修和選修兩部分。

選修又分為兩個(gè)部分：選修一與選修二，選修二是學(xué)校根據(jù)本地社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展需要和學(xué)生的興趣開設(shè)。

根據(jù)學(xué)校實(shí)行的學(xué)分管理辦法，學(xué)校將充分開發(fā)、利用課程資源，為學(xué)生提供豐富的可選擇的課程。

2．課程內(nèi)容

課程內(nèi)容以教育部制訂的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和省教育廳制訂的課程教學(xué)指導(dǎo)意見為依據(jù)并組織實(shí)施。

3．課程管理

（1）普通高中學(xué)制為三年。每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。

（2）每學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程。一般情況下每學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每周按5天安排教學(xué)，原則上每周按35學(xué)時(shí)安排教學(xué)，每學(xué)時(shí)為45分鐘。

（3）語文、外語、數(shù)學(xué)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)科目的每個(gè)模塊教學(xué)時(shí)間通常為36學(xué)時(shí)，一般按每周4學(xué)時(shí)安排（ 1個(gè)學(xué)段內(nèi)完成）或每周2學(xué)時(shí)安排（1個(gè)學(xué)期內(nèi)完成）；音樂、美術(shù)、體育與健康等科目的1個(gè)模塊教學(xué)時(shí)間通常為18學(xué)時(shí)，一般按每周2學(xué)時(shí)安排（ 1個(gè)學(xué)段內(nèi)完成）或每周1學(xué)時(shí)安排（1個(gè)學(xué)期內(nèi)完成）。

研究性學(xué)習(xí)活動時(shí)間三年共計(jì)270學(xué)時(shí)；學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會實(shí)踐；學(xué)生三年中必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)。

（3）做好學(xué)分的認(rèn)定認(rèn)定工作

二、各學(xué)科課程結(jié)構(gòu)及課程開設(shè)方案

1．學(xué)校教學(xué)管理部門在設(shè)計(jì)課程安排方案時(shí)，要遵循以下三個(gè)基本原則：

（1）課程方案要體現(xiàn)高中新課標(biāo)的精神，給學(xué)生盡可能多的選擇機(jī)會，盡可能寬廣的自主學(xué)習(xí)的空間。

（2）編制課程方案要結(jié)合我校辦學(xué)條件，從實(shí)際出發(fā)。例如：在編教師人數(shù)、教師教學(xué)觀念和教學(xué)水平、生源現(xiàn)狀以及實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)、運(yùn)動場館等設(shè)施設(shè)備情況等。

（3）課程的開設(shè)要遵循教學(xué)規(guī)定。高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容要統(tǒng)籌安排，不宜過分集中在某些學(xué)年，尤其要防止盲目加快進(jìn)度；不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)規(guī)律，不同模塊也有不同的編寫特點(diǎn)，所以有些學(xué)科或模塊適合集中學(xué)習(xí)，有些學(xué)科和模塊則適宜分散、連貫的學(xué)習(xí)，必須合理編排。

學(xué)校要全面地兼顧幾個(gè)原則，才能設(shè)計(jì)出既體現(xiàn)改革理念又符合本校實(shí)際，既保證學(xué)生共同基礎(chǔ)又保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的切實(shí)可行的學(xué)校課程方案。

2．根據(jù)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，我校各學(xué)科課程結(jié)構(gòu)及開設(shè)意見如下：

表1 普通高中課程設(shè)置及學(xué)分表

三年教學(xué)內(nèi)容既要有利于進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要有利于為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。學(xué)校要在保證使學(xué)生修滿必修學(xué)分的前提下，按科目設(shè)計(jì)多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容。高中三學(xué)年課程內(nèi)容安排建議如下：

三、課程編排的原則和程序

1．課程編排原則

（1）高二年級開始有兩個(gè)課表：必修課表和選修課表。應(yīng)該先排出必修課表，再編排選修課表。

學(xué)生要有自己的個(gè)性化課表，個(gè)人課表至少包括三個(gè)要素：課程名稱、上課時(shí)間和上課地點(diǎn)。

（2）原則上，高中三年必修課以行政班為基本單位進(jìn)行教學(xué)管理，輔之以教學(xué)班組織教學(xué)。學(xué)生選課后，按選課人數(shù)形成教學(xué)班，允許學(xué)生跨班或跨年級上課。在教育教學(xué)資源允許的條件下，我校將在有利條件的情況下，探索打破班級或年級體制安排課程，實(shí)行“走班”制。

（3）規(guī)范開設(shè)國家課程。

①高一年級以必修課程為主，在體育藝術(shù)技術(shù)實(shí)行分項(xiàng)選修課程。

②高二年級以選修課程為主，學(xué)校根據(jù)需要開設(shè)選修科目，各學(xué)科每一學(xué)段至少提供2個(gè)及以上模塊（包括專題）供學(xué)生選擇，部分模塊提供多次選擇機(jī)會，有條件將實(shí)行學(xué)生跨班級選修。

③高三年級以提供高考備考課程為主，學(xué)生根據(jù)自己升學(xué)方向選定復(fù)習(xí)課程。

④每學(xué)年內(nèi)學(xué)生必須在每個(gè)領(lǐng)域獲得學(xué)分。

（4）創(chuàng)造性開設(shè)校本課程。在高一、高二開設(shè)校本選修、學(xué)生社團(tuán)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)課等校本課程。

（5）規(guī)劃學(xué)校課程。按學(xué)科課程進(jìn)度安排必修課，在保證必修課的基礎(chǔ)上安排選修課，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。選修課程中某一個(gè)學(xué)科、某一模塊的知識需要其它學(xué)科知識支撐，或選修課的系列之間、模塊之間、專題之間有遞進(jìn)關(guān)系的應(yīng)按順序開設(shè)，沒有遞進(jìn)關(guān)系的可平行開設(shè)。

鑒于新課程的特點(diǎn)，建議每門課程的周課時(shí)數(shù)為偶數(shù)，如每周2節(jié)或每周4節(jié)。

可嘗試性地通過科目對開和連堂排課減少學(xué)段同時(shí)修習(xí)科目。物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六個(gè)科目分為兩組（物理、歷史、地理為一組，政治、化學(xué)、生物為另一組）實(shí)行模塊對開：1-4學(xué)段按順序間隔開設(shè)上述各科必修1和必修2兩個(gè)模塊。

（6）學(xué)生選課以學(xué)期為單位，即一次選定本學(xué)期內(nèi)兩學(xué)段所有修習(xí)的課程。學(xué)生選課在每學(xué)期末進(jìn)行，學(xué)校在下學(xué)期開學(xué)前基本完成排課。

（7）選修模塊開設(shè)的要求：30名以上學(xué)生選修的，學(xué)校必須開設(shè)；少于30名學(xué)生選修的，學(xué)校可以不開設(shè)。

（8）鼓勵(lì)跨校協(xié)作，校際間資源共享。鼓勵(lì)充分利用社區(qū)教育資源開辦選修課程。

2．課程編排程序

（1）學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該領(lǐng)導(dǎo)小組主要由分管校長、教學(xué)和教研部門負(fù)責(zé)人、各科目負(fù)責(zé)人以及家長代表等組成。具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的制定和實(shí)施。

（2）學(xué)科組提出開課方案。各學(xué)科組討論并提出本學(xué)科必修課和選修課開設(shè)意見和開設(shè)方案以及課程說明，報(bào)學(xué)校教務(wù)處。

（3）學(xué)校公布課程清單。學(xué)校教務(wù)處、各年級對各學(xué)科提交的方案進(jìn)行匯總和調(diào)整，排出學(xué)校必修課課表，列出下一學(xué)期供學(xué)生選修的選修課清單，制定課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)意見，報(bào)校長及分管校長批準(zhǔn)。

（4）學(xué)生選課。學(xué)生依據(jù)學(xué)校的必修課課表和選修課清單，在教師指導(dǎo)下，依據(jù)自己的意愿進(jìn)行選課，并填寫選課單；班主任對本班學(xué)生選課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，報(bào)年級組和學(xué)校課程方案制定領(lǐng)導(dǎo)小組。

（5）學(xué)生在執(zhí)行修習(xí)計(jì)劃過程中，部分課程沒有通過課程考核，需要重修；學(xué)生興趣、志向發(fā)生變化，學(xué)生因轉(zhuǎn)學(xué)影響其修習(xí)計(jì)劃等可調(diào)整高中課程修習(xí)計(jì)劃。學(xué)生調(diào)整高中課程修習(xí)計(jì)劃必須在學(xué)期結(jié)束后向?qū)W校提出書面申請，在下一學(xué)期進(jìn)行調(diào)整。

（6）年級排課。各年級對全校學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)整，編排下一學(xué)期的選修課課程表。

（7）個(gè)性化課程表。學(xué)生依據(jù)學(xué)校必修課課表和選修課課表制定自己的個(gè)性化課表。

四、學(xué)生選課指導(dǎo)制度

新課程極大地增強(qiáng)了學(xué)生對課程的選擇性，這也正是此次高中課程改革的核心價(jià)值。但如果學(xué)生不能科學(xué)有效地選擇課程，高中課程改革預(yù)期目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)，所以指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課是非常必要的。

1．學(xué)生選課指導(dǎo)是在分管校長領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處會同年級具體負(fù)責(zé)。

2．學(xué)校要做好選課前的動員學(xué)習(xí)，讓學(xué)生、家長、教師充分參與進(jìn)來，充分了解高中課程方案及其核心精神。組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校課程計(jì)劃和選課手冊，了解選課要求，熟悉選課的方法。家長應(yīng)充分參與指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分。對于初次選課的學(xué)生，要進(jìn)行預(yù)選練習(xí)。

3．學(xué)校教務(wù)處應(yīng)該編制《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》，主要內(nèi)容包括：

（1）編制《手冊》的目的、意義。（2）高中課程結(jié)構(gòu)簡介。包括：課程總體結(jié)構(gòu)、選課基本要求及注意事項(xiàng)、不同發(fā)展方向的選課模式、成績考核方式及高校招生要求等方面內(nèi)容。（3）高中畢業(yè)的基本學(xué)分要求。（4）選課基本程序及模式說明。（5）選修課程簡介。如：課程代碼，主要對象，課程的順序性等。

4．協(xié)助學(xué)生選課是全體教師的職責(zé)。學(xué)校在選課指導(dǎo)方面有許多舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對學(xué)生的選課指導(dǎo)看成是自己必不可少的一項(xiàng)職責(zé)。

5．學(xué)校嘗試建立導(dǎo)師制。原則上，每個(gè)學(xué)生自進(jìn)入高中后都有一位導(dǎo)師指導(dǎo)，并保持穩(wěn)定，三年基本不變。導(dǎo)師制和班主任制并行，互為補(bǔ)充。導(dǎo)師產(chǎn)生的方式有：①學(xué)生選擇教師；②教師選擇學(xué)生；③師生相互選擇；④學(xué)校委派指定等形式。原則上要充分考慮學(xué)生的意愿。

學(xué)校應(yīng)建立導(dǎo)師工作制度，對導(dǎo)師的工作任務(wù)、對象、內(nèi)容、考評、補(bǔ)貼等方面做出具體規(guī)定。

綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活動旨在打破教室的束縛，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)更為真實(shí)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體、和諧的發(fā)展。

一、實(shí)施依據(jù)

1．在《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中，綜合實(shí)踐活動是新課程八大領(lǐng)域之一，它是普通高中課程計(jì)劃中規(guī)定的一門必修課程，它是與學(xué)科并列而不是從屬或依附于學(xué)科的綜合課程。

2．綜合實(shí)踐活動，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐三個(gè)方面的內(nèi)容，共23個(gè)必修學(xué)分。綜合實(shí)踐活動的三個(gè)部分，一方面相互聯(lián)系，不可分割；另一方面，作為側(cè)重點(diǎn)不同的各個(gè)部分，在目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施時(shí)間安排及組織方式上都有差異。因此，三者應(yīng)獨(dú)立實(shí)施，而不宜合并實(shí)施。

3．綜合實(shí)踐活動改變了學(xué)生以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識在實(shí)踐中加以綜合應(yīng)用的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得親自參與研究探索與社會活動的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感，學(xué)會分享和合作。

二、課程內(nèi)容

1．研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)主要有課題研究和項(xiàng)目（活動）設(shè)計(jì)兩大類。

課題研究。以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，從研究方式上來分，具體包括文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究等類型；從內(nèi)容范圍上來劃分，又包括自然環(huán)境研究、社會生活研究、歷史文化研究、科學(xué)技術(shù)研究、個(gè)人發(fā)展研究等。我校高級教師應(yīng)該積極主動的參加到學(xué)生的課題研究專題指導(dǎo)中來，以興趣小組為單位，進(jìn)行課題研究指導(dǎo)。

項(xiàng)目（活動）設(shè)計(jì)。以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動的策劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等，也可以是經(jīng)過研究后提出的解決某一實(shí)際問題的方案、對策建議書、活動設(shè)計(jì)（如一次主題班會、一項(xiàng)扶貧活動、一項(xiàng)環(huán)保宣傳活動）等。

充分利用社區(qū)資源開展研究性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生素質(zhì)是我校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的一條基本思路。

2．社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容

參加學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)的各種公益活動，其內(nèi)容包括：

（1）社區(qū)文化活動：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動等。

（2）社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動，如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、板報(bào)櫥窗制作、交通秩序維護(hù)及其他志愿活動等。

（3）見習(xí)社區(qū)干部活動：調(diào)查社區(qū)社情，參與社區(qū)規(guī)劃，提出社區(qū)建設(shè)合理化建議，體驗(yàn)社區(qū)干部工作。

（4）志愿者活動：在學(xué)校建設(shè)的志愿者基地，以小組為單位組織活動。在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務(wù)等。

3．社會實(shí)踐的內(nèi)容

社會實(shí)踐活動包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括以下幾方面。

軍訓(xùn)：這是一個(gè)必修項(xiàng)目，主要進(jìn)行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

校內(nèi)實(shí)踐活動：主要開展日常生活技能競賽活動、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動。

參觀、訪問和調(diào)查活動：可以以郊游或遠(yuǎn)足的形式，觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士丁佑君墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，進(jìn)行環(huán)保、國情民情調(diào)查等；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究性的調(diào)查。

社會生產(chǎn)勞動和社區(qū)建設(shè)活動：指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、商業(yè)性活動、社會公益勞動（例如義務(wù)植樹等），還可以參加社區(qū)的政策調(diào)研、政策宣傳或政策制訂，參與企業(yè)策劃等。

科技性實(shí)踐活動：如進(jìn)行某項(xiàng)科技設(shè)計(jì)或制作，參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計(jì)或改造等。

社會實(shí)踐活動內(nèi)容的確定是學(xué)校提供與學(xué)生自主選擇的綜合。學(xué)校為學(xué)生提供兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)選修模塊供學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長，充分利用社會資源，創(chuàng)造性地選題和開展實(shí)踐活動。

4．特別事項(xiàng)

（1）研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)考察活動、社會調(diào)查等不在社會實(shí)踐范圍。

（2）學(xué)校日常教育活動如升旗儀式、班會課，三操一活動，節(jié)日紀(jì)念活動、行政班的主題活動等不在社會實(shí)踐范圍。

（3）科技節(jié)、運(yùn)動節(jié)、藝術(shù)節(jié)也不列入，其競賽獲獎(jiǎng)成績直接記入《成長報(bào)告單》。

三、實(shí)施方案

（一）研究性學(xué)習(xí)

1．課程設(shè)置

研究性學(xué)習(xí)三年總學(xué)分?jǐn)?shù)為15分，高一完成6學(xué)分，高二完成6學(xué)分，高三完成3學(xué)分。高一全年、高二全年和高三上學(xué)期在學(xué)校統(tǒng)一安排的課時(shí)內(nèi)完成，原則上每學(xué)年必須完成一個(gè)課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。

各年級研究性學(xué)習(xí)課時(shí)安排采用分散與集中相結(jié)合，每周3課時(shí)，2節(jié)課內(nèi)，1節(jié)課外。

2．課題研究的組織

考慮到我校的實(shí)際狀況，學(xué)校不提倡采用個(gè)人獨(dú)立研究，鼓勵(lì)學(xué)生自由組合成立研究興趣小組，每組人數(shù)一般在30人左右，設(shè)組長一人。班主任要關(guān)注小組成員的個(gè)性、特點(diǎn)、能力及男女生比例等，需要及時(shí)與學(xué)生協(xié)商作適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生可在本班組建小組，也可跨班組建小組，暫時(shí)不提倡跨年級、跨學(xué)校、跨地區(qū)組建小組。

組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)一部分相對獨(dú)立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。

3．課題研究的實(shí)施

（1）培訓(xùn)教育。對于高一學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)教材要求，就如何開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)。在每次開展活動前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括；研究性學(xué)習(xí)的地位和作用，研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，研究性學(xué)習(xí)含義及特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序，研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)等?；A(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)是孤立的，要和課題研究結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)課題研究。

（2）選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在教師（各年級成立選題指導(dǎo)委員會）指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、問題追蹤等。

（3）制定計(jì)劃。課題小組確定研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動步驟、活動場地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等，參加課題開題論證。

（4）搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書館查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生作好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

（5）整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對問題的認(rèn)識與理解，然后對資料作出處理，如發(fā)現(xiàn)還缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。

（6）交流評價(jià)。

4．課程管理

研究性學(xué)習(xí)課程在學(xué)校綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開，具體由學(xué)校教科室和教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施，選題指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題確定，指導(dǎo)教師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)全過程負(fù)責(zé)。

（二）社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)

1．課程設(shè)置

社會實(shí)踐：每學(xué)年2個(gè)學(xué)分，每學(xué)年考核一次，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。

社區(qū)服務(wù)：學(xué)校不統(tǒng)一安排時(shí)間，學(xué)生可在高一或高二期間的假日內(nèi)進(jìn)行，但工作日必須達(dá)10個(gè)以上才可得該學(xué)分，學(xué)分統(tǒng)一記載入 “學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。

2．組織形式

社會實(shí)踐中的軍訓(xùn)或?qū)W工商農(nóng)、校內(nèi)公益活動、值周等以班為單位由學(xué)校統(tǒng)一組織；社會實(shí)踐中的校內(nèi)兼職、校外實(shí)踐活動與社區(qū)服務(wù)以小組形式進(jìn)行，小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，學(xué)校和班主任不過多介入他們的選擇。各小組要選出一名組長，小組成員的組成可不限本班級，可根據(jù)學(xué)生居住地就近組織，但不提倡跨年級組合。

3．活動的實(shí)施

（1）活動前教育。由于部分社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)，學(xué)生要走出校園，走入社會，在開放的時(shí)空中開展，必須關(guān)注學(xué)生的安全等。因此，學(xué)校在活動前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法制，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)省級示范性高中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

（2）精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去實(shí)踐或服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動計(jì)劃，報(bào)告班主任或指導(dǎo)教師。班主任或指導(dǎo)教師要對活動的計(jì)劃和地點(diǎn)進(jìn)行分析，活動要堅(jiān)持“就近”原則，注意活動的主題性、價(jià)值性、實(shí)效性、可行性、經(jīng)濟(jì)性，并盡可能有特色等，杜絕不安全性、功利性、隨意性。

（3）內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從接觸的生活世界出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會實(shí)際中自主選取活動主題和內(nèi)容。社會實(shí)踐可以是參觀、訪問、考察、調(diào)查等，也可以是進(jìn)行政治和經(jīng)濟(jì)活動，如政策宣傳、政策調(diào)研、義賣、形象設(shè)計(jì)、企業(yè)策劃等；社區(qū)服務(wù)可以是公益活動、助殘幫困、低年級學(xué)生的輔導(dǎo)、管理服務(wù)（如圖書館、電影院、政府機(jī)構(gòu)、綠化場所、養(yǎng)老院、社區(qū)或城市大型運(yùn)動會等）。

（4）活動實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動，接受實(shí)踐地或服務(wù)地的負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。

（5）總結(jié)交流。學(xué)校每學(xué)年安排一次社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動的總結(jié)交流，形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。學(xué)生都必須寫出社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動的報(bào)告、小結(jié)、體會、感受等。

（6）評價(jià)考核。

4．課程管理

社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)在學(xué)校綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開，具體由學(xué)校學(xué)生工作處和年級組負(fù)責(zé)實(shí)施，班主任對全班的社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動負(fù)責(zé)，指導(dǎo)老師對所分管的社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動小組負(fù)責(zé)。

學(xué)校在組織綜合實(shí)踐活動前，應(yīng)該督促學(xué)生將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結(jié)合子女的身體等情況給學(xué)校以特別提示，以便在學(xué)生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實(shí)踐活動的情況下，學(xué)校在可能的情況下提供其它活動供學(xué)生選擇。在活動實(shí)施中，家長和學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防患意識，使學(xué)生身心健康與安全。

四、學(xué)分認(rèn)定

（一）認(rèn)定原則

1．參與性

學(xué)生只有參與綜合實(shí)踐活動才能獲得相應(yīng)學(xué)分。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性課題的研究，沒有達(dá)到規(guī)定的社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)時(shí)間，不能得規(guī)定學(xué)分。

2．過程性

學(xué)生只要參與綜合實(shí)踐活動就能獲得相應(yīng)學(xué)分。研究性課題的質(zhì)量高低、社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)中的結(jié)果表現(xiàn)不影響學(xué)生獲得學(xué)分。

3．真實(shí)性

研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，不能由家長或教師代替完成；社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)必須由實(shí)踐地或服務(wù)社區(qū)負(fù)責(zé)人簽字蓋章證明，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將作出扣除學(xué)分和其他相應(yīng)處分。

4．規(guī)范性

學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)處審核組成，并建立公示制度、抽查或回訪制度。

（二）認(rèn)定過程

1．研究性學(xué)習(xí)

（1）課題展示：學(xué)生以班級為單位進(jìn)行論文展示或答辯、模型作品展示和介紹、小品表演、主題演講等；

（2）學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評和組間互評；

（3）班主任或指導(dǎo)教師考核，組織、引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價(jià)學(xué)生的研究活動。不論何種研究成果，其格式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課題名稱、課題報(bào)告執(zhí)筆人、指導(dǎo)老師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結(jié)報(bào)告、指導(dǎo)老師意見及出勤情況等。

（4）每班由學(xué)生和指導(dǎo)老師共同評選優(yōu)秀課題和評定學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績。原則上每班“優(yōu)”級課題占總課題數(shù)的1/3；“良”級課題占總課題數(shù)的1/3；“合格”級課題占總課題數(shù)的1/3?！皟?yōu)”級課題組1/2學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績?yōu)椤皟?yōu)”，其余為“良”或“合格”；“良”級課題組1/3學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績?yōu)椤皟?yōu)”，其余為“良”或“合格”；“合格”級課題組1/4學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績?yōu)椤皟?yōu)”，其余為“良”或“合格”。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。

（5）報(bào)教科室審核，教務(wù)處備案。

2．社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)

（1）校內(nèi)統(tǒng)一組織的活動由相關(guān)部門提供證明，校外活動由學(xué)生以組為單位申報(bào)，提交相關(guān)證明材料（實(shí)踐地或服務(wù)社區(qū)負(fù)責(zé)人簽字蓋章）；

（2）通過學(xué)生的交流，學(xué)生分別進(jìn)行組內(nèi)互評和全班互評；

（3）班主任考核，并引導(dǎo)學(xué)生地活動進(jìn)行反思，強(qiáng)化體驗(yàn)，表揚(yáng)先進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)；

（4）除學(xué)生應(yīng)得相應(yīng)學(xué)分外，經(jīng)學(xué)生互評、社會實(shí)踐地和社區(qū)負(fù)責(zé)人評價(jià)、班主任考核學(xué)生工作處審核，學(xué)校對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰。

（5）學(xué)生工作處審核，并在學(xué)期結(jié)束前統(tǒng)一公示學(xué)生社會實(shí)踐和社會服務(wù)區(qū)內(nèi)容和學(xué)分，教務(wù)處備案。

（三）補(bǔ)充說明

為提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，根據(jù)我校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在評定綜合實(shí)踐活動學(xué)分的同時(shí)，繼續(xù)試行相關(guān)評價(jià)方法。

學(xué)生對確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校課程專家指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)復(fù)議。

五、組織管理及職能

學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組和課程專家指導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)。

課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對綜合實(shí)踐活動課程總體規(guī)劃的審查和協(xié)調(diào)，課程專家指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)和評價(jià)。

在學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)動全校力量，明確職責(zé)、加強(qiáng)管理、形成全員服務(wù)意識，各個(gè)部門均有職責(zé)，每個(gè)教職員工都有義務(wù)。

1．各職能部門的職責(zé)

教務(wù)處：負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的時(shí)間安排、教師調(diào)配、負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)；負(fù)責(zé)為組織成果展示提供資源保障；協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系；學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分登錄等。

年級：負(fù)責(zé)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的策劃與管理；組織對研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施進(jìn)行評價(jià)。

教育處：負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施提供安全教育與安全保障，負(fù)責(zé)社會實(shí)踐活動和社區(qū)服務(wù)的組織、管理、實(shí)施及評價(jià)。

總務(wù)處：負(fù)責(zé)為課程的實(shí)施提供后勤保障。

團(tuán)委學(xué)生會：一些大型活動的組織者。

各個(gè)部門要把履行自己在綜合實(shí)踐活動課程中的職責(zé)納入自己的學(xué)期工作計(jì)劃，學(xué)校將職責(zé)履行情況作為評選先進(jìn)科室的重要條件之一。

2．年級組及教師職責(zé)

（1）年級組是學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的主要承擔(dān)者，在相關(guān)部門的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。

（2）班主任職責(zé)：對全班學(xué)生的綜合實(shí)踐活動負(fù)責(zé)。協(xié)助學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，協(xié)助學(xué)生工作處進(jìn)行安全教育和禮儀教育，為學(xué)生的研究提供條件和安全保障，負(fù)責(zé)班級各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)、協(xié)助專家小組進(jìn)行最后的學(xué)分認(rèn)定。

（3）導(dǎo)師職責(zé)：課題組和導(dǎo)師之間形成一種契約關(guān)系，高級教師不得隨意拒絕擔(dān)任課題導(dǎo)師；如果有特殊原因不能充當(dāng)，必須向?qū)W生說明原因，并以書面形式向綜合實(shí)踐課程領(lǐng)導(dǎo)小組說明原因。教師一旦擔(dān)任課題組的導(dǎo)師，就要全面擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的職責(zé)，并做好指導(dǎo)學(xué)生的原始記錄。

學(xué)校將組織班級綜合實(shí)踐活動作為班主任工作業(yè)績的考量指標(biāo)之一，學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動作為教師考核評優(yōu)和定崗評聘的條件之一。

校本課程（選修II）開發(fā)與實(shí)施

一、開發(fā)課程開發(fā)的依據(jù)

1．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。

2．校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在有效實(shí)施國家課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

3．新課程背景下校本課程開發(fā)的價(jià)值：研究學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，合理開發(fā)適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的課程，促使學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機(jī)會，改變教師的專業(yè)生活方式，提升教師的課程意識，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。建立教師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參與學(xué)校課程決策的機(jī)制，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，促使學(xué)校特色的形成。

二、課程的開發(fā)和實(shí)施

1．校本課程開發(fā)的總目標(biāo)：凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

2．校本課程開發(fā)的內(nèi)容：科學(xué)探究類、社會文化類、語言修養(yǎng)類、心理修養(yǎng)及研究類、藝術(shù)修養(yǎng)類、勞動技能類、運(yùn)動競技類、學(xué)術(shù)講座類等八個(gè)類別。

3．校本課程開發(fā)的程序：教師申報(bào)—學(xué)校審議—編制《課程綱要》——學(xué)生選擇——排定課表——走班開課——學(xué)分管理——課程考核——成果展示——總結(jié)提高。

《課程綱要》是以綱要的形式呈現(xiàn)某門校本課程的各種課程元素，其意義是

（1）有利于教師整體把握某門課程的內(nèi)容與要求；

（2）有利于教師審視滿足課程實(shí)施的所有條件；

（3）有利于學(xué)生明確某門課程的目標(biāo)與內(nèi)容框架；

（4）有利于學(xué)校開展課程審議與管理。

《課程綱要》的要素包含：科目名稱，開發(fā)教師，課程類型，適用年級，課時(shí)以及課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施，課程評價(jià)和所需條件。

4．校本課程開發(fā)的管理：

（1）每門課程至少18課時(shí)，對應(yīng)1學(xué)分，每學(xué)期推出一部分課程供學(xué)生選擇，學(xué)分以課時(shí)為單位計(jì)算；

（2）學(xué)生在高三前修滿至少6學(xué)分；

（3）每門課經(jīng)任課教師考核后，將學(xué)生的成績與課時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)教務(wù)處，登錄《校本課程學(xué)生登記手冊》。

5．學(xué)校教務(wù)處將另行制定校本課程及選修指導(dǎo)。

課程的評價(jià)

根據(jù)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與教育制度改革的通知》的規(guī)定，在普通高中有效實(shí)施學(xué)分的認(rèn)定和管理，促進(jìn)高中新課程的順利推進(jìn)，并建立發(fā)展性評價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。

一、模塊學(xué)業(yè)評價(jià)

通過學(xué)分描述學(xué)生的模塊課程修習(xí)情況，以取得規(guī)定的最低限度以上的總學(xué)分作為學(xué)生達(dá)到畢業(yè)程度的標(biāo)準(zhǔn)。

1．學(xué)分認(rèn)定原則

（1）學(xué)分認(rèn)定應(yīng)體現(xiàn)公平、公開、公正的原則。

（2）學(xué)分要求尊重被認(rèn)定者的主體性，提高被認(rèn)定者在認(rèn)定過程中的參與程度。

（3）學(xué)分認(rèn)定的目的是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，應(yīng)該有利于學(xué)生自我意識的發(fā)展，有利于學(xué)生自我評價(jià)能力的提高。

（4）學(xué)分認(rèn)定的基本要求是絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。

2．學(xué)分認(rèn)定范圍與方法

（1）學(xué)分認(rèn)定，既要重視學(xué)生知識、技能的掌握和能力的提高，又要重視其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化；既要重視對定量評價(jià)（主要是紙筆測驗(yàn)）的認(rèn)識，又要重視對定性評價(jià)（評語或成長記錄等）的分析；既要重視教育者對學(xué)生的評價(jià)，又要重視學(xué)生的自評、互評。

（2）學(xué)分認(rèn)定要包括學(xué)業(yè)成績評定和過程性評價(jià)兩方面。

3．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容

（1）學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定

①修習(xí)課時(shí)記錄認(rèn)定。

學(xué)校必須按照課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)開設(shè)課程，學(xué)生原則上都必須全程參加課程修習(xí)，學(xué)生參加課程修習(xí)的時(shí)間由授課教師登記。

②修習(xí)過程反映認(rèn)定。

包括學(xué)生在修習(xí)過程中的態(tài)度，參與教學(xué)活動情況，完成作業(yè)及各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)情況，從事與修習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動及平時(shí)成績等。

③模塊考試成績認(rèn)定。

模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，由學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一命題或委托專業(yè)部門命題，并進(jìn)行考試?？荚嚦龝婀P試外，還應(yīng)包括聽說能力測試、實(shí)驗(yàn)操作能力測試和專業(yè)測試等。

以上三方面均合格者，方能獲得相應(yīng)的模塊學(xué)分。

學(xué)校教務(wù)處參照有關(guān)規(guī)定制定學(xué)分認(rèn)定管理辦法。學(xué)分的認(rèn)定是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，直接關(guān)系到課程改革能否實(shí)現(xiàn)健康順利的發(fā)展。學(xué)校將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，由教務(wù)處制定《淄博十一中學(xué)科評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則》。

（2）綜合實(shí)踐活動學(xué)分的認(rèn)定（見第三部分）

（3）選修II學(xué)分認(rèn)定

本校應(yīng)開設(shè)地方課程和校本課程，為學(xué)生選修創(chuàng)造條件，并在修習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核。選修II學(xué)分從修習(xí)過程記錄、修習(xí)過程反映和課程考核結(jié)果三方面來認(rèn)定，以上三方面均合格者，才能獲得相應(yīng)學(xué)分。

4．學(xué)分認(rèn)定實(shí)施程序

（1）班主任、任課教師或指導(dǎo)教師要綜合學(xué)生修習(xí)過程記錄、修習(xí)過程反映以及學(xué)業(yè)考試的情況等，向?qū)W校教務(wù)部門提出學(xué)分認(rèn)定的初步意義。

（2）學(xué)校教務(wù)部門根據(jù)任課教師或指導(dǎo)教師的意見做出是否獲得學(xué)分的意見，并報(bào)主管校長審查批準(zhǔn)。

（3）作出公告，對不能獲得學(xué)分的，要書面說明原因。

（4）學(xué)生對學(xué)校不予認(rèn)定學(xué)分的決定有異議的，可在得到通知之日起15日內(nèi)提出復(fù)議申請。學(xué)校接到學(xué)生復(fù)議申請后15日內(nèi)召集有關(guān)人員，作出復(fù)議決定并通知學(xué)生。

5．學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求

學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定的學(xué)分，三年中要獲得116必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實(shí)踐6學(xué)分）；選修I不低于22學(xué)分，選修II不低于6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。

6．學(xué)分認(rèn)定管理

（1）學(xué)校要建立和逐步完善學(xué)分認(rèn)定的工作制度并嚴(yán)格執(zhí)行，做到公正、公平、公開，特別要建立學(xué)分認(rèn)定的誠信制度。學(xué)校要為任課教師或指導(dǎo)教師建立誠信檔案，在學(xué)分認(rèn)定工作中有弄虛作假行為的，一經(jīng)核實(shí)將給予通報(bào)批評；造成惡劣影響的，要暫?；蚪K止其學(xué)分認(rèn)定資格。

（2）學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定要接受上級教育主管部門以及社會的監(jiān)督。

（3）學(xué)生因考試成績不合格而不能獲得學(xué)分的，可以申請補(bǔ)考、重修、改修或放棄（必修課程不得放棄）。

（4）省內(nèi)示范性普通高中學(xué)校之間學(xué)生所得學(xué)分，學(xué)校給予認(rèn)定。

（5）由于休學(xué)等原因造成學(xué)習(xí)過程間斷的，其學(xué)分及有關(guān)材料可連續(xù)計(jì)算或使用。

（6）學(xué)校要設(shè)立學(xué)生學(xué)分檔案，并由專人負(fù)責(zé)管理，妥善保管學(xué)生的各種學(xué)分認(rèn)定材料。

二、學(xué)生成長記錄評價(jià)

建立“學(xué)生成長記錄”制度是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)發(fā)展性評價(jià)的一種形式，要注意做到以下四點(diǎn)：

1、科學(xué)性。

“學(xué)生成長記錄”評價(jià)要符合該年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要實(shí)事求是，要體現(xiàn)“有利于學(xué)生成長和記錄”的總原則。

2、可操作。

實(shí)施前要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。收集的內(nèi)容，可以是記錄學(xué)生本人成長歷程的材料，例如《學(xué)生手冊》、獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)品、試卷、范文、作品、音像材料、證明等，也可以是地今后學(xué)生的發(fā)展有幫助的材料，例如關(guān)于入團(tuán)或入黨方面的材料、綜合社會實(shí)踐活動的評價(jià)或總結(jié)、老師評語、學(xué)習(xí)能力評價(jià)等。收集的材料學(xué)生必須有說明、體會或評價(jià)。放什么材料，可以由學(xué)生自己決定，要突出實(shí)效和個(gè)性。學(xué)生通過不斷篩選、不斷提煉，逐步成為體現(xiàn)高中三年學(xué)習(xí)生涯的“標(biāo)志性成果”。

3、有實(shí)效。

即對“學(xué)生成長記錄”的評價(jià)和對反映學(xué)生的情況是有效的，對上一層次學(xué)校錄取時(shí)是有參考價(jià)值的，對家長有匯報(bào)學(xué)生學(xué)業(yè)情況的作用。

4、承接性。

學(xué)生成長記錄要與各高校招生的建檔要求相連接。必要時(shí)，學(xué)校可責(zé)成學(xué)生工作處和教務(wù)處制訂“學(xué)生成長袋目錄表”，規(guī)范學(xué)生成長袋的管理辦法。平時(shí)由學(xué)生自己保存，班主任每學(xué)期至少檢查指導(dǎo)二次；期末結(jié)束前組織全班交流。珍貴的物品或?qū)嵨铮蓪W(xué)生本人拍成照片保存。學(xué)校提倡用網(wǎng)絡(luò)工具保存并給予技術(shù)和設(shè)備上的支持。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

綜合素質(zhì)考核是高考方案的有機(jī)組成部分，考生綜合素質(zhì)考核評定的情況是高校錄取的重要依據(jù)。它有助于促進(jìn)對學(xué)生多元評價(jià)體系的建立，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合素質(zhì)考核由學(xué)校具體組織實(shí)施。綜合素質(zhì)考核包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作與交流能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的內(nèi)容。

1．成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會。

由學(xué)校召開校長辦公會議，擬出學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會組成人員，其成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長代表和社會人士代表。

2．成立班級評價(jià)小組

在學(xué)年初，由學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會擬出各班級評價(jià)小組成員名單，并在被評價(jià)班級公布，成員不得少于5人，各成員必須是該班的任課教師，原則上由班主任擔(dān)任小組長。在學(xué)年末，要對班級評價(jià)小組成員進(jìn)行認(rèn)定，如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價(jià)者，則需作相應(yīng)的替換。

3．整理學(xué)生《成長記錄袋》

由評價(jià)小組成員指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理《成長記錄袋》，評價(jià)小組成員要通過此過程加深對學(xué)生的了解?！冻砷L記錄袋》材料不宜過多，要具有代表性，能表現(xiàn)出該生的特長和才藝，具體內(nèi)容包括作品集、《普通高中學(xué)生評價(jià)手冊》、綜合實(shí)踐活動材料、獲獎(jiǎng)證書等。

4．組織學(xué)生自評

學(xué)生自評是指由學(xué)生根據(jù)《基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己的各要素等級，得出各維度等級，最終評出自己的綜合等級。全年級要在統(tǒng)一安排的時(shí)間內(nèi)完成自評工作，可考慮安排一節(jié)課的時(shí)間，當(dāng)場填好《學(xué)生自評表》。班級評價(jià)小組成員要到現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生自評，并當(dāng)場收回《學(xué)生自評表》，學(xué)生自評結(jié)果是班級評價(jià)小組評價(jià)學(xué)生時(shí)的參考依據(jù)之一，使用完后交由學(xué)校存檔檢查。

5．組織學(xué)生互評，完成家長評價(jià)

學(xué)生互評是指每位學(xué)生都要對全班學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也接受全班同學(xué)對自己的評價(jià)。由于學(xué)生已完成了自評工作，對評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和過程已比較熟悉，因此在《學(xué)生互評表》中只列出了維度等級和綜合等級欄目，學(xué)生可根據(jù)《基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》評出其他同學(xué)的維度等級和綜合等級。

學(xué)生互評是“背對背”的評價(jià)，評價(jià)者是不記名的，原則上要求在下午放學(xué)前發(fā)《學(xué)生互評表》，由學(xué)生回家單獨(dú)完成評價(jià)，同時(shí)發(fā)放《家長評價(jià)表》，由學(xué)生帶回交由家長完成評價(jià)。第二天上午第一節(jié)課前由班級評價(jià)小組收回《學(xué)生互評表》和《家長評價(jià)表》。要做好學(xué)生互評的宣傳工作，告知其互評結(jié)果的使用和保密措施，教育學(xué)生不要互相打聽別人的評價(jià)結(jié)果，解除其后顧之憂。學(xué)生互評的結(jié)果也是班級評價(jià)小組評價(jià)學(xué)生時(shí)的參考依據(jù)之一，使用完后要交由學(xué)校存檔備查。

6．組織學(xué)生填寫《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單》

發(fā)放《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單》，由班級評價(jià)小組組織學(xué)生學(xué)習(xí)“填寫說明”，指導(dǎo)學(xué)生填寫應(yīng)填欄目，學(xué)生填好的《報(bào)告單》由班級評價(jià)小組收取。

7．班級評價(jià)小組對學(xué)生進(jìn)行初評

對學(xué)生進(jìn)行初評是指由班級評價(jià)小組成員獨(dú)自對全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，按照《基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評定標(biāo)準(zhǔn)》，評出每位同學(xué)的要素等級，得出維度等級，初步擬定其綜合等級。

在評價(jià)過程中，要依據(jù)自己對學(xué)生的了解，并參考學(xué)生自評結(jié)果、學(xué)生互評結(jié)果、家長評價(jià)、《成長記錄袋》的材料等。由于可參考的學(xué)生材料只有一份，可以安排班級評價(jià)小組成員在統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行評價(jià)，便于學(xué)生材料交換使用。

學(xué)生自評結(jié)果和互評結(jié)果主要起著“糾偏”作用，當(dāng)評價(jià)者對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果與學(xué)生自評或?qū)W生互評結(jié)果有較大差距時(shí)，評價(jià)者須對該學(xué)生做更細(xì)致的了解工作，并訪談該班其他同學(xué)，搞清評價(jià)結(jié)果差異的原因，以便更加客觀、公正地評價(jià)學(xué)生。該評價(jià)過程的時(shí)間至少應(yīng)安排兩個(gè)工作日。

8．班級評定小組集體合議

班級評定小組成員根據(jù)各自對學(xué)生做出的初評結(jié)果，按序號共同對全班同學(xué)逐個(gè)進(jìn)行合議，確定每位學(xué)生的各維度等級，當(dāng)所有學(xué)生的各維度等級都得到小組集體確認(rèn)后，再根據(jù)《基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的說明要求分別評定綜合等級。在合議過程中，對綜合等級被評為A等級和D等級的要特別慎重，要有充分的事實(shí)依據(jù)和材料。

9．將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生，公示優(yōu)秀等級的學(xué)生名單

各班級評價(jià)小組將評定結(jié)果呈報(bào)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會，經(jīng)審核后填寫《綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果通知單》，并發(fā)放給學(xué)生，將評價(jià)結(jié)果分別告知學(xué)生，由學(xué)生簽收后交回學(xué)校存檔備查。對于被評為A等級的學(xué)生，要將其名單在校內(nèi)公示一周。

學(xué)校評價(jià)委員會要安排專人值班（在公示周內(nèi)）接待投訴或提出復(fù)議者，做好投訴記錄，做好耐心細(xì)致的解釋和答復(fù)工作。要在校內(nèi)設(shè)立“意見箱”，增加投訴渠道，每天開箱一次，查閱學(xué)生的投訴或意見。對于有異議的，要由學(xué)校評價(jià)委員會組織專人進(jìn)行廣泛和深入的調(diào)研，經(jīng)學(xué)校評價(jià)委員會討論后重新確認(rèn)其綜合等級，無論重新確認(rèn)的結(jié)果有無變化，都要做好解釋和答復(fù)工作。

10.將評價(jià)結(jié)果填入《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單》

經(jīng)過一周的復(fù)議期后，學(xué)校評價(jià)委員會要對每位學(xué)生的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，由班級評價(jià)小組將對本班學(xué)生的評語及綜合等級填入《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單》。

教師、學(xué)生的發(fā)展

一、教師專業(yè)發(fā)展

（一）教研組教師專業(yè)發(fā)展措施

1．提倡讀書，多讀書，讀好書。教研組長要帶頭讀書，并制定出讀書計(jì)劃，列出讀書目錄。每位教師每年至少要精讀一本書。教研組要經(jīng)常組織讀書會，交流讀書體會。通過讀書充實(shí)自己、更新觀念，提高自己。

2．鼓勵(lì)在職進(jìn)修。教研組督促，學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師在職進(jìn)修，尤其是學(xué)歷進(jìn)修。學(xué)校要求中青年教師積極參加各種形式的專業(yè)進(jìn)修和自主研修，以及新課程培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)。

3．重視“從實(shí)際出發(fā)，從解決問題出發(fā)”的校本培訓(xùn)，請本校專家型教師、校外專家請進(jìn)來給老師講學(xué)，也可請組內(nèi)的同志就某一方面的問題談體會，互相提高，相互學(xué)習(xí)。學(xué)校鼓勵(lì)教師開展校本教研、名師講座，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高。使全組教師的整體素質(zhì)保持先進(jìn)水平。

4．加強(qiáng)各類教師資格和等級考試。各教研組要組織有關(guān)教師參加普通話和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以及新課程教育教學(xué)、教材教法理論培訓(xùn)，并積極認(rèn)真參加學(xué)校和各職能部門組織的專業(yè)考試，使全體教師都做到合格上崗。

（二）教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展要求

1．要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，敬業(yè)愛崗務(wù)本，熱愛學(xué)生，有培育優(yōu)秀人才的高度責(zé)任感。

2．專業(yè)型教師必須具有良好的人文素養(yǎng)，要樹德垂范，為人、處事、律己等方面要作嚴(yán)格的要求。

3．要有扎實(shí)的專業(yè)知識。教師必須具有較寬厚、精深的專業(yè)造詣，以及相鄰學(xué)科的綜合知識。

4．要有良好的能力素質(zhì)。教師必須具有履行自己職責(zé)、完成教育教學(xué)任務(wù)的實(shí)際工作本領(lǐng)，有較高水平的教學(xué)藝術(shù)，能使所教學(xué)生的智能得到充分的開發(fā)，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。并具有較強(qiáng)的教育機(jī)智。教師在教育活動中，能對意外情況作出機(jī)敏的反應(yīng)，并及時(shí)采取措施恰當(dāng)處理。

5．具有較好的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。教師在不放棄自己原有的角色的前提下，不斷整合新的角色。在教育過程中廣泛使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合課程教學(xué)內(nèi)容。

6．要有良好的身體素質(zhì)及心理品質(zhì)。加強(qiáng)體育鍛煉，注意飲食和工作及生活習(xí)慣，達(dá)到反應(yīng)敏捷、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮等職業(yè)對身體的水準(zhǔn)要求。同時(shí)并具有高尚的人格，即良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有較強(qiáng)的心理控制力，較強(qiáng)的心理適應(yīng)力和情緒調(diào)節(jié)能力，每天保持一種良好的心境。

二、學(xué)校班級管理

1．新課程實(shí)施后，學(xué)校實(shí)行教學(xué)班與行政班并存的班級管理模式。

2．行政班是學(xué)生管理的基本單位，是開展班級活動的集體組織，是培養(yǎng)學(xué)生集體主義，發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識的重要場所。學(xué)校應(yīng)保持各年級主任和班主任的相對固定，以保證學(xué)校各項(xiàng)管理措施的有效實(shí)施，同時(shí)也便于對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的有效管理和指導(dǎo)。

3．教學(xué)班重點(diǎn)負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教學(xué)班可通過成立班委會來管理，任課教師要協(xié)助班委會開展工作，要求：誰教學(xué)誰管理。并加強(qiáng)與行政班班主任的聯(lián)系，及時(shí)向他們反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體表現(xiàn)，處理各種偶發(fā)事件。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對教學(xué)班的教學(xué)過程和教學(xué)管理，教學(xué)班和行政班關(guān)系的處理和協(xié)調(diào)等方面提出具體要求。

4．學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生會、團(tuán)支部等學(xué)生組織的建設(shè)，充分發(fā)揮其重要影響和作用，同時(shí)注意加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)組織的引導(dǎo)和教育。

保障措施

課程改革的關(guān)鍵在于實(shí)施，理想的方案和計(jì)劃最終都要落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中才有意義。課程改革是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要打破原來的秩序，重新構(gòu)建學(xué)校管理方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式。因此，組織的重建與制度的創(chuàng)新是高中新課程推時(shí)的重要保障。

一、成立機(jī)構(gòu)，為新課程實(shí)施提供組織保障

（一）學(xué)校成立以校長為首的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，整合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進(jìn)高中新課程。

1、學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：校長

副組長：分管校長、教務(wù)主任、教育處主任、年級主任

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對高中新課程實(shí)施做出正確決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入，政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實(shí)施過程加強(qiáng)監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組和新課程改革工作室。

2、學(xué)校學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)中心：

組 長： 分管校長

組 員：教務(wù)處主任、年級組長、班主任、備課組長

學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)為高中新課程實(shí)施的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務(wù)和專業(yè)支持，組織相關(guān)教師對實(shí)施過程中的問題進(jìn)行研究，負(fù)責(zé)學(xué)科教師的培訓(xùn)，組織相關(guān)學(xué)科的實(shí)施。學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組由學(xué)校特級教師、教研組長、年級組長和相關(guān)處室負(fù)責(zé)人組成。

備課組、班主任是課程實(shí)施的基礎(chǔ)組織，負(fù)責(zé)課程的落實(shí)和施行。廣大教師是課程改革的主力軍，是課程改革的學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)驗(yàn)者和建設(shè)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課程改革的重要參與者。學(xué)校要充分調(diào)動全校師生的積極性，最大限度地自主參與新課程實(shí)施，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

（二）選課指導(dǎo)中心

主要職能：

（1） 編制《選課指導(dǎo)手冊》，了解學(xué)生選課的基本需要，分析學(xué)生在選課中存在的問題及其原因；開展選課專題輔導(dǎo)，解答學(xué)生和家長在選課中提出的疑問；組織選課指導(dǎo)教師的相關(guān)培訓(xùn)；負(fù)責(zé)學(xué)生選課信息化平臺的管理與維護(hù)。

（2）《選課指導(dǎo)手冊》是學(xué)生選課的指導(dǎo)性文件，內(nèi)容包括選課的通識性文件和選修課程設(shè)置說明。

通識性文件主要內(nèi)容：設(shè)置選修課程的意義；學(xué)校課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)；學(xué)分的分配與認(rèn)定方式；學(xué)業(yè)水平考試與補(bǔ)考要求；高中畢業(yè)與高考的相關(guān)要求；選課的原則與程序；選課清單與填寫方法。

選修課程設(shè)置說明主要內(nèi)容：課程名稱與代碼；課程性質(zhì)與學(xué)分要求；課程內(nèi)容簡介；選課應(yīng)具備的條件；任課教師簡介；課程設(shè)置的時(shí)間跨度。

《選課指導(dǎo)手冊》在高一第二學(xué)期發(fā)給每一位學(xué)生，并保持每屆學(xué)生三年中的相對穩(wěn)定。

（3） 明確選課指導(dǎo)流程

學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為每位學(xué)生提供《選課指導(dǎo)手冊》，并組織學(xué)生和家長認(rèn)真學(xué)習(xí)，使之了解學(xué)校課程計(jì)劃和課程設(shè)置情況，明確選課的要求和方法。

初選課程。學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下按照新課程的要求和個(gè)人興趣、愛好及發(fā)展?jié)摿Τ醪竭x擇課程，規(guī)劃出符合個(gè)人實(shí)際的三年課程修習(xí)計(jì)劃。

調(diào)整確認(rèn)。學(xué)校對學(xué)生初選課程情況進(jìn)行匯總后，根據(jù)我校師資和設(shè)施設(shè)備條件，對學(xué)生的課程修習(xí)計(jì)劃予以確認(rèn)。如因不能滿足開課條件需要調(diào)整的，由學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的新建議修改修習(xí)計(jì)劃后，學(xué)校再予以確認(rèn)。學(xué)生個(gè)人的課程修習(xí)計(jì)劃最終確定后，要由學(xué)生和家長或監(jiān)護(hù)人簽名，交學(xué)校存檔。

編排課表。根據(jù)學(xué)生選課情況，編排學(xué)?？傉n表，組織行政班和教學(xué)班，配備教師和教學(xué)設(shè)計(jì)，安排教室，并向?qū)W生公布。

制定個(gè)人課表。學(xué)生根據(jù)學(xué)校公布的總課表制定個(gè)人的課程表，以便按照學(xué)校確定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)施課程修習(xí)計(jì)劃。

修改計(jì)劃。學(xué)生課程修習(xí)計(jì)劃一旦確認(rèn)一學(xué)年內(nèi)不得更改。在新的學(xué)年開學(xué)前因?qū)W生本人要求修改修習(xí)計(jì)劃的，經(jīng)學(xué)生本人申請和家長（或監(jiān)護(hù)人）簽字同意，學(xué)校應(yīng)按照選課指導(dǎo)制度的要求給予學(xué)生指導(dǎo)，按照選課流程完成修訂并實(shí)施新的修習(xí)計(jì)劃。

（4） 有效開展選課指導(dǎo)

關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征。一是學(xué)生的性格、興趣愛好、特長與潛能、發(fā)展意向等個(gè)性特征；二是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、知識結(jié)構(gòu)、成長記錄等教育背景；三是學(xué)生家長對子女的未來發(fā)展、職業(yè)專長等期望。

優(yōu)化選課指導(dǎo)方式。向?qū)W生及時(shí)傳遞最新的、有價(jià)值的與選課相關(guān)的信息；根據(jù)選課進(jìn)展需要，組織年級或班級學(xué)生進(jìn)行有針對性的選課輔導(dǎo)；組織高年級引領(lǐng)、同年級交流、班級內(nèi)互助等多種形式的學(xué)生選課經(jīng)驗(yàn)交流活動；適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行選課反思。

創(chuàng)新選課指導(dǎo)制度。針對不同年級、不同階段的選修課程設(shè)置狀況，進(jìn)行分類指導(dǎo)，不斷提高選課指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性；采取開放性選擇、限定性選擇、推薦性選擇、指定性選擇等多種方式，妥善處理好學(xué)生選課中需要與可能的關(guān)系，逐步加大開放性選擇的比例；積極探索和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺推進(jìn)我校的選課工作，簡化和優(yōu)化選課過程。

（三）學(xué)分認(rèn)定委員會

認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中必修獲得116學(xué)分，選修Ⅰ至少獲得22學(xué)分，選修Ⅱ至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。

必修116學(xué)分包括：語文10學(xué)分、外語10學(xué)分、數(shù)學(xué)10學(xué)分、思想政治8學(xué)分、歷史6學(xué)分、地理6學(xué)分、物理6學(xué)分、化學(xué)6學(xué)分、生物6學(xué)分、信息技術(shù)4學(xué)分、通用技術(shù)4學(xué)分、音樂3學(xué)分、美術(shù)3學(xué)分、體育與健康11學(xué)分、研究性學(xué)習(xí)活動15學(xué)分、社區(qū)服務(wù)2學(xué)分、社會實(shí)踐6學(xué)分。

學(xué)生修滿畢業(yè)所要求的144學(xué)分之后，還可以根據(jù)個(gè)人興趣、愛好和發(fā)展需要選修更多的模塊，并獲得更多的學(xué)分。

（四）綜合素質(zhì)評價(jià)委員會

評價(jià)原則：

發(fā)展性原則。綜合素質(zhì)評價(jià)要尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步，使評價(jià)過程成為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能，了解學(xué)生發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我和建立自信的教育過程。

公正性原則。綜合素質(zhì)評價(jià)要以事實(shí)為依據(jù)，建立合理規(guī)范、公正透明、便于操作的工作程序，采取以學(xué)生自評、互評為主的多元評價(jià)方式，使評價(jià)過程可信，評價(jià)結(jié)果可用。

全面性原則。綜合素質(zhì)評價(jià)要面向全體學(xué)生，全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況，要將評價(jià)工作貫穿于我校教育教學(xué)的各項(xiàng)活動之中，做到形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。

（五）綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)中心

獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。通過參與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，親近并探索自然，走進(jìn)社區(qū)和社會，增進(jìn)對自然和社會的認(rèn)識與了解，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、服務(wù)社會的意識和能力。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，獨(dú)立思考與集體討論，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。通過構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過多種途徑獲取、整理、歸納、識別、判斷和利用信息的能力，提高學(xué)生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。通過團(tuán)隊(duì)活動和置身于真實(shí)的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生社會溝通能力，合作交流能力，加深對社會的了解、理解和認(rèn)同，形成積極的人生態(tài)度、高度的社會責(zé)任感和使命感。

（六）（校本）課程資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

主要職責(zé)：

加強(qiáng)課程資源建設(shè)。學(xué)校要通過統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、爭取社會支持等多種方式，開發(fā)和利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、職業(yè)學(xué)校、大專院校、教科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊(duì)、愛國主義教育基地等社會資源，為校本教材提供材料。

要充分利用校內(nèi)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、專用教室、食堂、生物園以及其它各類教學(xué)設(shè)施開展校本課程的開發(fā)，要與當(dāng)?shù)伛v軍、地方團(tuán)體、文化局、文明辦、居委會、村委會等單位建立密切合作的關(guān)系，使我校本教材資源豐富，內(nèi)容新穎，形式規(guī)范而多樣。

二、堅(jiān)持教研領(lǐng)路，加強(qiáng)對課程實(shí)施的指導(dǎo)

1．高中新課程有序的實(shí)施，有效的培訓(xùn)有賴于科學(xué)的研究；教師是學(xué)校的第一資源，通過國家正規(guī)研訓(xùn)獲得可持續(xù)發(fā)展是教師最大的福利。學(xué)校將把校本研究和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)作為最具增值潛力的投入列入年度預(yù)算，在資金上予以優(yōu)先安排，保證在校本研究和培訓(xùn)工作中有正常的經(jīng)費(fèi)保障。

2．在新課程的推進(jìn)過程中，學(xué)校教研工作的主要任務(wù)是：加強(qiáng)與教學(xué)同步的常規(guī)研究，把教研貫穿到教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思的全過程；開展課程改革重點(diǎn)的專題研究，解決好課程改革中的難點(diǎn)問題，針對新課程實(shí)施中的問題組織有計(jì)劃的專題研究；跟進(jìn)課程實(shí)施各環(huán)節(jié)，實(shí)施實(shí)時(shí)的評價(jià)和指導(dǎo)；開展以解決教學(xué)問題為主要內(nèi)容的研訓(xùn)活動；加強(qiáng)高考制度改革的研究。

3．學(xué)校建立和健全校本教研制度。校本教研活動要重在解決教學(xué)實(shí)際問題，幫助教師多角度反思教學(xué)行為，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將制訂相關(guān)制度，切實(shí)發(fā)揮校本教研對教師教學(xué)的支持作用，對教師專業(yè)的提升作用，對學(xué)校文化的重建作用。

4．各教研組、各備課組應(yīng)以課改研究項(xiàng)目為中心，統(tǒng)籌安排各學(xué)科的教研活動。積極參加省、市的新課程研究，加強(qiáng)同省內(nèi)外兄弟學(xué)校的聯(lián)系，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷反思總結(jié)。年級組、班級不斷探索行政班與教學(xué)班的管理以及新課程條件下的學(xué)生思想教育。

5．教師是教研的主體。學(xué)校將充分尊重和激發(fā)教師的教研需求，提升教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，創(chuàng)造學(xué)校良好的教研環(huán)境，提供必要的支持和資源服務(wù)。

6．學(xué)校將進(jìn)一步健全教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)秀教研集體和教研個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)制度。對卓有成效的教改成果給予獎(jiǎng)勵(lì)和組織推廣。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，落實(shí)新課程的研修

為了確保新課程的順利實(shí)施，學(xué)校全體教師均要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并著重圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容主動進(jìn)行研修。

1．抓好以“綱要”、“課程計(jì)劃”（或“課程方案”）、“課標(biāo)”、教材的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的研修，能理解“綱要”、把握“課程計(jì)劃”（或“課程方案”）、吃透“課標(biāo)”、熟悉教材。

2．抓好以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為主要內(nèi)容的研修，使教師和學(xué)生能接受理解新課程、熟悉適應(yīng)新課程和正確實(shí)施新課程。

3．抓好學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)和考試制度改革為主要內(nèi)容的研修，使教師掌握新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的正確方式，了解考試制度改革的基本方向，探索考試制度改革的方向。

4．抓好以課程資源的開發(fā)、利用和管理為主要內(nèi)容的研修，掌握課程資源開發(fā)、利用和管理的方式與手段，具有課程資源開發(fā)、利用和管理的能力。

5．抓好以新開設(shè)課程的實(shí)施為主要內(nèi)容的研修。提高教師相關(guān)課程的實(shí)施能力，確保新課程的全面實(shí)施。特別要抓好以綜合實(shí)踐活動的開展為主要內(nèi)容的研修，使全體教師掌握開展綜合實(shí)踐活動的基本常識，能夠正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動。

6．抓好以課程編排、選課指導(dǎo)為主要內(nèi)容的研修，促使教師主動參與規(guī)劃、編排學(xué)校課程，熟悉開課、排課的基本知識，熟練掌握對學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)的基本技能。

7．抓好以班級管理形式的變化為主要內(nèi)容的研修，使教師適應(yīng)執(zhí)政班、教學(xué)班并行的管理新模式。

四、加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍

1．學(xué)校將采取有效的方式，向?qū)W生、家長和教職員工宣傳普通高中新課程實(shí)施的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價(jià)，爭取廣泛的理解和支持，營造有利于課程改革的良好氛圍。

2．鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長參與課程建設(shè)和課程管理。學(xué)校、班級要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長，積極參與學(xué)生選課、課程評價(jià)等，支持學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動。引導(dǎo)家長在參與中理解，認(rèn)同和支持新課程的實(shí)施，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

2004年10月初稿

2008年2月修訂

2010年9月20日第二次修訂